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　　“我跟男生挺好的。”張琳開門見山，相當坦誠。

聽到的正是它的動機。我仿佛覺得，我參與了它的誕生——在這場歷險中，我臨危顫栗，我

　　明智的人總會在放棄微小利益的同時，獲得更大的利益。

　　現在我們可以看到，這些結論不是通過對世界的探究而是通過概念考察達到的。簡單說，它們不是科學結論，而是哲學結論。今人相信科學，科學得出了與常識迥異的結論，我們不因此質疑科學。若哲學的結論與常識相左，人們就要懷疑哲學家弄錯了。

　　在等候考試的時候，孩子們的表現真可謂千姿百態：站立者或挺胸直立，或含胸駝背，或倚墻，或靠椅；在座者有的正襟危坐，有的疲疲塌塌，有的始終保持一個姿勢，有的一會兒一動……一舉一動便把自己的修養明明白白地顯露了出來。

2020-09-07 乏”，而這涌現的不希望的意念，往往變化為視覺或聽覺上的幻象〔8〕。但在夢或病態意

2020-09-07 如果這樣體會了陸地是通過大氣作用和海岸作用而緩慢被侵蝕了的，那末要了解過去時間的久遠，最好一方面去考察許多廣大地域上被移去的巖石，他方面去考察沉積層的厚度。記得當我看到火山島被波浪沖蝕，四面削去成為高達一千或二千英尺的直立懸崖時，曾大受感動；因為，溶巖流（lava-streams）凝成緩度斜面，由于它以前的液體狀態，明顯闡明了堅硬的巖層曾經一度在大洋里伸展得何等遼遠。斷層（faults）把這同類故事說得更明白，沿著斷層——即那些巨大的裂隙，地層在這一邊隆起，或者在那一邊陷下，這等斷層的高度或深度竟達數千英尺；因為，自從地殼裂破以來，無論地面隆起是突然發生的，或是如多數地質學者所信，是緩慢地由許多隆起運動而成的，并沒有什么大差別。而今地表已經變得如此完全平坦，以致在外觀上已經看不出這等巨大轉位（dislocation）的任何痕跡，例如克拉文斷層（Craven fault）上升達30英里，沿著這一線路，地層的垂直總變位自600到3，000英尺不等。關于在盎格爾西（Anglesea）陷落達2，300英尺的情形，拉姆齊教授曾發表過一篇報告；他告訴我說，他充分相信在梅里奧尼斯郡（Merionethshire）有一個陷落竟達12，000英尺，然而在這些情形里，地表上已沒有任何東西可以表示這等巨大的運動了；裂隙兩邊的石堆已經夷為平地了。

2020-09-07 　　聰明的"小豬"們依靠沉著和智慧在這場"智豬博弈"中輕松地擊敗了"大豬"。敗下陣來以后，我對這次經歷進行了認真的反思，得出以下幾條結論：

2020-09-07 　　我也認為，跟一個青年人相處四年，或教他二十五年，其間是有很大的差別的。你是在你的兒子已經成長的時候才給他找一個教師的；而我則希望他在出生以前就有一個教師。你所請來的這位教師每五年可以換一個學生；而我請來的這位教師則永遠只教一個學生。你把教師和導師加以區別，這又是一種愚蠢的想法！你還區別不區別門徒和學生呢？只有一門學科是必須要教給孩子的：這門學科就是做人的天職。這門學科是一個整體，不管色諾芬對波斯人的教育說了些什么，反正這門學科是不可分割的。此外，我寧愿把有這種知識的老師稱為導師而不稱為教師，因為問題不在于要他拿什么東西去教孩子，而是要他指導孩子怎樣做人。他的責任不是教給孩子們以行為的準繩，他的責任是促使他們去發現這些準繩。

2020-09-07 至今被廣泛接受的這種理想是人即哲人的智慧的觀念；當然，不是蘇格拉底意義上